甚麼是深？甚麼是淺？
《明報》，2010年5月6日
【明報專訊】有學校表示，學期考試中通識科不合格的學生達15%，令人憂慮。教育局發言人的回應是，這情況可能是由於老師期望過高或過於急進，出卷過深，故建議學校多出填充和選擇題，並應由較淺的卷一入手。
對學生來說，填充和選擇題可能較容易，這是由於這些考核方式考「識別」 能力多於「組織表達」能力。然而老師和學生憂慮的，正在於如何由「識別」過渡至「表達」。多用填充和選擇題這建議並不能解決問題，只是把問題押後，學生不會因此變得善於「表達」。
局方提出要「由淺入深」相信沒有人反對，問題只在於甚麼叫「淺」？甚麼叫「深」？某道題目學生不懂回答，或錯多對少，我們會認為題目很「深」，但細心研究下，又可能發現該題目只涉及瑣事或背誦，與深度無關。通識科號稱「跨學科」，對深度的描述卻只粗疏地限於「羅列概念資料」、「明白意見分歧」、「反省判斷」等一般性概念，對如何實際應用在要求嚴謹的擬題和閱卷方面，卻付諸闕如，這實欠說服力。
另一例子是上周某官員教學生如何「讀好通識」：多閱讀、溫故知新、有判斷力、掌握理據就可以了，但不要「吹水」，若只懂「吹水」，一定會低分甚至「肥佬」。官員們不喜歡「通識科」被評為「吹水科」是可以理解的，但從其「讀好通識」的建議內容看，豈不正是該科只要求「吹水」的明證和給預備「吹水者」的最佳建議嗎？
[龐永欣 pongdidit@gmail.com]
2010年5月6日 星期四
2009年12月6日 星期日
2009年12月4日 星期五
高考通識卷 人際關係易失分
高考通識卷 人際關係易失分
(明報)2009年12月4日 星期五 05:10
【明報專訊】考試及評核局剛公布2009年度高考考試報告，其中的通識教育科報告將成9月開始的新高中通識科參考。雖然大部分考生以為6項單元中以「人際關係」較時事題更易取分，報告結果卻指該範疇非以背誦為主，考生答題表現最弱，反而「現代世界」、「科學、技術與社會」的表現更佳。
要求分析歸納 較難取分
高考通識教育分為「香港研究」、「人際關係」、「現代世界」等6個範疇，考評局 剛出版09年度高考考試報告及試題專輯，分析各範疇考卷的表現，認為考生於「科學、科技與社會」的整體表現令人滿意︰「大部分考生能就一項新科技在社會實施的利弊或須考慮的因素作出闡釋。」在「現代世界」的考卷中，報告指考生「對現代世界面對的各主要問題有相當的了解」。
不過，考生於「人際關係」的表現欠佳，報告指出，大部分考生對人際關係的議題具備確切的理解，但部分較弱的考生未能全面掌握及回應題旨。7條問題中，其中兩題的表現更被評為「差劣」。其中一題要求考生從3篇有關青年參與漫畫節的報道中，分析時下年輕人的價值觀，但考生只討論文中年輕人搶購漫畫模型或穿著戲服作角色扮演等行為，未能連貫和有系統地闡述其價值觀及提出論據。
基督教宣道會宣基中學通識科主任許承恩分析，大部分考生以為「人際關係」較其他範疇容易取分，但「人際關係」要求分析及歸納能力，實際上較難取分，「題目以日常生活為主，考生容易從個人角度作答，未能有系統地從不同角度、不同層面分析」。他舉例說，若題目要求闡釋「親子關係」，學生應有系統地從年輕人、父母、社會風氣等角度分析，並非表達個人意見。他又指出，學生分析時事的能力一般較強，建議學生應多閱讀時事新聞，及以不同思考方法解讀每則新聞，包括從不同角度、正反觀點思考。
明報記者 楊曉楓
(明報)2009年12月4日 星期五 05:10
【明報專訊】考試及評核局剛公布2009年度高考考試報告，其中的通識教育科報告將成9月開始的新高中通識科參考。雖然大部分考生以為6項單元中以「人際關係」較時事題更易取分，報告結果卻指該範疇非以背誦為主，考生答題表現最弱，反而「現代世界」、「科學、技術與社會」的表現更佳。
要求分析歸納 較難取分
高考通識教育分為「香港研究」、「人際關係」、「現代世界」等6個範疇，考評局 剛出版09年度高考考試報告及試題專輯，分析各範疇考卷的表現，認為考生於「科學、科技與社會」的整體表現令人滿意︰「大部分考生能就一項新科技在社會實施的利弊或須考慮的因素作出闡釋。」在「現代世界」的考卷中，報告指考生「對現代世界面對的各主要問題有相當的了解」。
不過，考生於「人際關係」的表現欠佳，報告指出，大部分考生對人際關係的議題具備確切的理解，但部分較弱的考生未能全面掌握及回應題旨。7條問題中，其中兩題的表現更被評為「差劣」。其中一題要求考生從3篇有關青年參與漫畫節的報道中，分析時下年輕人的價值觀，但考生只討論文中年輕人搶購漫畫模型或穿著戲服作角色扮演等行為，未能連貫和有系統地闡述其價值觀及提出論據。
基督教宣道會宣基中學通識科主任許承恩分析，大部分考生以為「人際關係」較其他範疇容易取分，但「人際關係」要求分析及歸納能力，實際上較難取分，「題目以日常生活為主，考生容易從個人角度作答，未能有系統地從不同角度、不同層面分析」。他舉例說，若題目要求闡釋「親子關係」，學生應有系統地從年輕人、父母、社會風氣等角度分析，並非表達個人意見。他又指出，學生分析時事的能力一般較強，建議學生應多閱讀時事新聞，及以不同思考方法解讀每則新聞，包括從不同角度、正反觀點思考。
明報記者 楊曉楓
2009年10月13日 星期二
求知和求證
作者︰楊優
這天的通識課,由曾sir交棒給博學多聞的KK sir主持大局。一開始,所有同學都入座於禮堂內,安靜地聽候老師的安排。課堂開始了,老師首先給我們看一套片,這片的開頭:一隻紙造立體龍按放在一張桌子上。看似是一般的手作,但當影片進行下去後,發覺每當鏡頭移動,它的頭也跟著鏡頭移動,這有點兒像向日葵的特性(花朵總是向著那太陽,牠的名字也由此而來)。很多同學嘩然為什麼會那麼神奇?想了很久還是百思不得其解。其後KK sir給我們解畫,原來那隻龍不是凸而是凹的,這可把同學們騙了！之後再看一套,大致上和上一套一樣。KK sir 給我們解釋背後的意義:不要當你眼前的是必然的事實,對每件事都抱有求知的態度,經自己的分析後,仍舊保持信心相信,那你就可以認為這就是事實。
我也有些生活上的例子給大家分享,看報紙時,知道《蠟筆小新》的作家—臼井儀人身亡,一間報社發出他的照片,其他報社也相繼取用,原來這竟是日本另一名藝人的照片。所以不要以為報紙的資料就一定全對。
希望大家也要抱有求知和求證的心。
這天的通識課,由曾sir交棒給博學多聞的KK sir主持大局。一開始,所有同學都入座於禮堂內,安靜地聽候老師的安排。課堂開始了,老師首先給我們看一套片,這片的開頭:一隻紙造立體龍按放在一張桌子上。看似是一般的手作,但當影片進行下去後,發覺每當鏡頭移動,它的頭也跟著鏡頭移動,這有點兒像向日葵的特性(花朵總是向著那太陽,牠的名字也由此而來)。很多同學嘩然為什麼會那麼神奇?想了很久還是百思不得其解。其後KK sir給我們解畫,原來那隻龍不是凸而是凹的,這可把同學們騙了！之後再看一套,大致上和上一套一樣。KK sir 給我們解釋背後的意義:不要當你眼前的是必然的事實,對每件事都抱有求知的態度,經自己的分析後,仍舊保持信心相信,那你就可以認為這就是事實。
我也有些生活上的例子給大家分享,看報紙時,知道《蠟筆小新》的作家—臼井儀人身亡,一間報社發出他的照片,其他報社也相繼取用,原來這竟是日本另一名藝人的照片。所以不要以為報紙的資料就一定全對。
希望大家也要抱有求知和求證的心。
2009年10月9日 星期五
你是哪一類？
He who knows, and knows that he knows, is wise, follow him
He who knows, and knows not that he knows, is asleep, awaken, him
He who knows not, and knows that he knows not, is a child; enlighten him.
He who knows not, and knows not that he knows not, is a fool; avoid him.
摘自陳天機《天羅地網》，頁213（圖書館已增書藉）
2009年10月6日 星期二
何謂通識？
何謂通識?
作者︰郭汶灝
通識教育科幫助我們在學習過程中聯繫各科的知識，能從多角度研習不同的課題，從而建構個人知識。這科的獨特性在於培養學生的獨立學習能力和跨學科思考技能。通識教育科讓學生探討的課題，涉及不同處境下的人類境況，藉此幫助我們理解現今世界的狀況，及其多元化特質，特別重視培養我們：具備廣闊的知識基礎，理解當今影響個人、社會、國家或全球日常生活的問題； 成為有識見、負責任的公民，認同國民身分，並具備世界視野； 尊重多元文化和觀點，並成為能夠批判、反思和獨立思考的人； 掌握終身學習所需的資訊科技及其他技能。這科的學習，以基礎教育八個學習領域的知識為基礎，各個單元的修習則須要掌握新的知識和事實作為研習的依據。在探究各單元的內容時，我們應用從不同的學科獲得的知識和角度，來豐富本科的學習，並聯繫各科的知識。 通識教育科旨在培養我們的獨立思考能力、正面的價值觀與態度、社會觸覺和適應能力。
通識這科就是要從多角度思考，要抱着懷疑的態度去觀察周圍的事物。那麼怎樣才是多角度思考呢？多角度思考顧名思義就是要從多個不同的角度、方面、層次去思考。例如1加1等於什麼?從數學的角度去想，是等於2。但若從另一個角度去想，那就是個「王」字。例如KK sir 所播放的片段當中，我們會想究竟片內的人頭在紙凸出的一面或是凹入的一面呢？我相信大部份同學都會看到是凸出來的，若不是片段裏的人用另一個角度給我們看，我們也不知道是凹入的。從這看出眼看的東西不一定是真的，正所謂「耳聽三分假，眼看未為真」。
在日常生活中，我們可以找到許多這些的例子，例如報紙，報紙有沒有將全部的新聞寫出來呢？又或者是只報導一部份來誤導讀者呢？我相信報紙只報導得四、五成，而在加上很多自己的評論。所以我們要懂得辨別是非。
作者︰郭汶灝
通識教育科幫助我們在學習過程中聯繫各科的知識，能從多角度研習不同的課題，從而建構個人知識。這科的獨特性在於培養學生的獨立學習能力和跨學科思考技能。通識教育科讓學生探討的課題，涉及不同處境下的人類境況，藉此幫助我們理解現今世界的狀況，及其多元化特質，特別重視培養我們：具備廣闊的知識基礎，理解當今影響個人、社會、國家或全球日常生活的問題； 成為有識見、負責任的公民，認同國民身分，並具備世界視野； 尊重多元文化和觀點，並成為能夠批判、反思和獨立思考的人； 掌握終身學習所需的資訊科技及其他技能。這科的學習，以基礎教育八個學習領域的知識為基礎，各個單元的修習則須要掌握新的知識和事實作為研習的依據。在探究各單元的內容時，我們應用從不同的學科獲得的知識和角度，來豐富本科的學習，並聯繫各科的知識。 通識教育科旨在培養我們的獨立思考能力、正面的價值觀與態度、社會觸覺和適應能力。
通識這科就是要從多角度思考，要抱着懷疑的態度去觀察周圍的事物。那麼怎樣才是多角度思考呢？多角度思考顧名思義就是要從多個不同的角度、方面、層次去思考。例如1加1等於什麼?從數學的角度去想，是等於2。但若從另一個角度去想，那就是個「王」字。例如KK sir 所播放的片段當中，我們會想究竟片內的人頭在紙凸出的一面或是凹入的一面呢？我相信大部份同學都會看到是凸出來的，若不是片段裏的人用另一個角度給我們看，我們也不知道是凹入的。從這看出眼看的東西不一定是真的，正所謂「耳聽三分假，眼看未為真」。
在日常生活中，我們可以找到許多這些的例子，例如報紙，報紙有沒有將全部的新聞寫出來呢？又或者是只報導一部份來誤導讀者呢？我相信報紙只報導得四、五成，而在加上很多自己的評論。所以我們要懂得辨別是非。
2009年9月8日 星期二
怎樣讀通識？
(明報)2009年9月8日 星期二 05:05
【明報專訊】通識教育科除了是新高中必修科目外，學生更要接受公開考試的評核。既沒有標準答案，也沒有既定的學習素材，看似無從入手。其實通識科並非新科目，就讓一班高級補充程度通識科的「過來人」，與你分享學習及應考的「升呢」（升級）經驗吧！
「超人1號」鄧曉彤 認清「對手」
●應屆高補通識科考生
●讀人際關係及現代世界2個單元，均奪A而回
●會考時曾修讀綜合人文科
在高補通識「打爆機」的鄧曉彤（Natalie）認為，必殺技是認清並了解每個議題不同的重點及概念，還要能加以應用﹕「通識科的題目以不同時事或社會議題為考核材料，所以平日要多認知不同時事及社會議題。」她又透露，於答題時表現出廣闊的個人知識，是「升呢」的關鍵，但重點更是要享受「練功」的過程。
要增加個人的「知識值」，Natalie認為不應靠背誦，她提供以下貼士助你「升呢」﹕
◆苦練基本功﹕通識科是一個重視自學的科目，你吸收多少知識便有多少素材助自己應考。學習重點應靠平日上堂及課餘時間不斷理解累積，課餘也需閱讀與時事熱話相關的資料，並自己撰寫筆記，從眾多資料中歸納出重要及較有價值的材料，為自己的「歸納能力」及「應用能力」增值，亦令溫習較有效率。
◆用得其法﹕做功課及測驗中應用和鞏固平日累積得來的相關概念，令自己面對不同類型的題目也能揮灑自如。
◆分析題目﹕細心閱讀問題字眼及分數分佈，如「指出」、「解釋」等。「指出」毋需過分深入解釋，「解釋」或「說明」則要求加入論據、例證回應提問。
◆就地取材﹕善用題目中的所有參考資料，既可幫助思考答題重點，亦成為支持重點的理據及解釋，同時展示個人的多角度思考。但要留意如題目列明「參考資料甲」時，必須在答題中運用資料甲。
◆擬定作戰計劃﹕閱畢題目後，首先要有系統地構想出2至4個重點才開始下筆，並列出所有相關的概念。答題要有結構，包括引言、重點及小結，每項均需分段書寫，數個重點段落需於段首有重心句。
◆出師有名﹕構想重點時，講求多層次之餘，亦要配合運用大量的概念及例子方為完整。
文﹕黃郁文、陳業輝
【明報專訊】通識教育科除了是新高中必修科目外，學生更要接受公開考試的評核。既沒有標準答案，也沒有既定的學習素材，看似無從入手。其實通識科並非新科目，就讓一班高級補充程度通識科的「過來人」，與你分享學習及應考的「升呢」（升級）經驗吧！
「超人1號」鄧曉彤 認清「對手」
●應屆高補通識科考生
●讀人際關係及現代世界2個單元，均奪A而回
●會考時曾修讀綜合人文科
在高補通識「打爆機」的鄧曉彤（Natalie）認為，必殺技是認清並了解每個議題不同的重點及概念，還要能加以應用﹕「通識科的題目以不同時事或社會議題為考核材料，所以平日要多認知不同時事及社會議題。」她又透露，於答題時表現出廣闊的個人知識，是「升呢」的關鍵，但重點更是要享受「練功」的過程。
要增加個人的「知識值」，Natalie認為不應靠背誦，她提供以下貼士助你「升呢」﹕
◆苦練基本功﹕通識科是一個重視自學的科目，你吸收多少知識便有多少素材助自己應考。學習重點應靠平日上堂及課餘時間不斷理解累積，課餘也需閱讀與時事熱話相關的資料，並自己撰寫筆記，從眾多資料中歸納出重要及較有價值的材料，為自己的「歸納能力」及「應用能力」增值，亦令溫習較有效率。
◆用得其法﹕做功課及測驗中應用和鞏固平日累積得來的相關概念，令自己面對不同類型的題目也能揮灑自如。
◆分析題目﹕細心閱讀問題字眼及分數分佈，如「指出」、「解釋」等。「指出」毋需過分深入解釋，「解釋」或「說明」則要求加入論據、例證回應提問。
◆就地取材﹕善用題目中的所有參考資料，既可幫助思考答題重點，亦成為支持重點的理據及解釋，同時展示個人的多角度思考。但要留意如題目列明「參考資料甲」時，必須在答題中運用資料甲。
◆擬定作戰計劃﹕閱畢題目後，首先要有系統地構想出2至4個重點才開始下筆，並列出所有相關的概念。答題要有結構，包括引言、重點及小結，每項均需分段書寫，數個重點段落需於段首有重心句。
◆出師有名﹕構想重點時，講求多層次之餘，亦要配合運用大量的概念及例子方為完整。
文﹕黃郁文、陳業輝
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