寫遺書 瞓棺材 見證撒骨灰
彭美芳 《明報》，2010-07-06
「死亡」一直被中國人視為忌諱而拒絕多談，但卻是新高中通識科的「個人成長」及「人際關係」單元中，須學習理解的課程內容。有社工和學校舉辦殯儀導賞，讓高中生展開一天的「死亡之旅」，包括親身躺於密封棺材及見證撒骨灰儀式，助學生了解生命意義。
明報記者彭美芳
聖雅各福群會聯同方舟生命教育館，昨日與聖公會林護紀念中學通識科合辦「吾生悟死」生命探索之旅，讓30 多名中四學生親身體會「死亡」。聖雅各福群會企業拓展高級經理李玉芝坦言，這類活動不受歡迎，找學校推廣生死教育不容易。今次與友好學校合作後會再檢討，望強化學生面對逆境的能力，明白要珍惜生命。
學生對死亡改觀
學生的一整天「死亡之旅」，首先早上到文武廟參觀長生祿位，在長生店了解中西棺木特色和新款西式高級靈車等。中午往柴灣歌連臣角墳場參加一名獨居老翁的撒骨灰儀式。下午往馬灣「寫遺書」及「試瞓棺材」，中四生程子津昨經歷7 小時的死亡旅程，表示心中對死亡有莫名的恐懼， 自從祖母逝世後，每逢走過長生店、遇見靈車等會驚慌。去年11 月祖父因病離世，籌備喪禮令她逐漸了解死亡。程子津說： 「以前我覺得死了，靈魂永遠被困在靈位中。但今次活動讓我了解撒骨灰於海上或花園，可隨風飄散。爺爺在病痛中離世，我想在通識科獨立專題研習中，以人離世前及死亡為題，中六寫成專題報告。」
副校「瞓棺材」爭家長信任聖公會林護紀念中學副校長劉崇詩表示，為了爭取家長信任， 她身先士卒「試瞓棺材」，為讓家長了解，更先後發出兩封家長信解釋活動目的。
她又指出，本來可安排學生嘗試為先人撒骨灰，但最終因家長忌諱而作罷。
今年9 月將是新高中實施第二年，該批學生在9 月升讀中五後，便須在畢業前完成專題探究一份1500 至3000 字的報告。劉崇詩表示， 今次「吾生悟死」活動按通識科中個人成長（欣賞生命）及人際關係（珍惜生命中最重的人）課程內容而設，該校同時為學生舉行其他禁毒和歷史建築等可作為專題探究的題材，以供學生自由選擇。
2010年7月11日 星期日
2010年6月22日 星期二
教協：三成通識教師壓力瀕「爆燈」
教協：三成通識教師壓力瀕「爆燈」
《明報》，2010年6月22日
【明報專訊】中學推行新高中接近一年，新增的通識主修科成為教師及學生面對的首要難題。教協在今年初訪問逾600名通識科教師，並以1至10分評價教學壓力，發現有32%人的壓力評級達9分和10分，壓力瀕「爆燈」。近九成受訪教師每周額外備課8.5小時，等於每周多工作一天，犧牲私人生活。
每周額外備課8.5小時
教協估計全港約有2000名通識科教師，協會在今年1至5月間，以問卷訪問672名中學通識教師，讓他們自我評價任教通識科構成的壓力，結果平均壓力評分達7.7分。
此外，教師在調查中反映通識教學面對「九大關」，首三位是照顧學生學習差異、預備新教材及教授學生批判能力。26%受訪教師指學校以大班教通識，未有分小組討論；86%人指備課時間長達每周8.5小時，即每周多做一天，犧牲家庭及個人生活，要求政府增加人手。
教育局回應指出，學校可利用新高中課程支援津貼，為通識科作小班教學，05年至今，當局已為8823名教師提供專業發展支援，下學年會集中培訓第二梯隊教師，包括備課、處理課程內容及教學法等。
《明報》，2010年6月22日
【明報專訊】中學推行新高中接近一年，新增的通識主修科成為教師及學生面對的首要難題。教協在今年初訪問逾600名通識科教師，並以1至10分評價教學壓力，發現有32%人的壓力評級達9分和10分，壓力瀕「爆燈」。近九成受訪教師每周額外備課8.5小時，等於每周多工作一天，犧牲私人生活。
每周額外備課8.5小時
教協估計全港約有2000名通識科教師，協會在今年1至5月間，以問卷訪問672名中學通識教師，讓他們自我評價任教通識科構成的壓力，結果平均壓力評分達7.7分。
此外，教師在調查中反映通識教學面對「九大關」，首三位是照顧學生學習差異、預備新教材及教授學生批判能力。26%受訪教師指學校以大班教通識，未有分小組討論；86%人指備課時間長達每周8.5小時，即每周多做一天，犧牲家庭及個人生活，要求政府增加人手。
教育局回應指出，學校可利用新高中課程支援津貼，為通識科作小班教學，05年至今，當局已為8823名教師提供專業發展支援，下學年會集中培訓第二梯隊教師，包括備課、處理課程內容及教學法等。
2010年5月2日 星期日
從教師自殺事件到「生活素質」
什麼人訪問什麼人﹕有時是祝福，有時是詛咒
——從教師自殺事件到「生活素質」
《明報》，2010年5月2日
【明報專訊】黃志強由物理科老師轉型教通識，
是個實踐型的理想主義者﹕「我知道理想是什麼。」
或者說，他知道政府推行通識教育背後的理想，是要擴闊學生視野。
曾有將要考公開試的學生，蹺了其他課，為了聽他講課；
近年黃志強又應課程發展處的邀請，擔任借調教師，執行通識教育教師培訓計劃。
回顧25年教學生涯，有這成果，理應是值得鼓舞的。
提起這些事，可以微笑一下吧。
只見他面不改容，冷靜地說﹕「然而，學生成績，是會搖醒你的。」
可見他所追求的層次，不限於教育的藝術效果。
1993年，黃志強擔任香港華仁書院物理教師﹕「理科要的是絕對答案，教學模式當然也是相對單向的。」
1994年，政府開始推廣高補通識教育，邀請學校自願開科。
1996年，副校長向他提起這事，他認同。「在十多年的教學生涯中，這次轉型是個重大挑戰。這科目確是對學生好的，可提早接觸社會層面的事。」課程要求學校六選二﹕「人際關係」、「香港研究」、「今日中國」、「現代世界」、「環境教育」、「科學、科技與環境」。
「這與我以往所教的科目、所採用的教學法，剛好相反。它（課程）要求學生多發表意見。」這倒不難理解﹕我們不會期待一名教物理的教師，在實驗室裏要求學生觀察一壺快要煮沸的水然後提出有關水溫的意見。
冰島火山與美國牛排
畢竟，物理是自然科學，通識教育是社會科學。當年選教這個科目的學校少，政府投放資源方面自然少，互聯網又未普及，他也樂意鑽研課程，探索合適的教學法。他學過「輔導」，試過用生命教育來教通識的「人際關係」科，發現不行，「生命教育是協助學生認知自我，想想如何改變自己。通識科要求的是考生分析能力，用第三者角度判斷事情……學生的考試成績是會教訓你的。它會告訴我﹕老師，你錯了。始終成績會影響學生入大學的機會。那麼，我必須面對自己的良知……」他一度打算返回物理教師的崗位，曾想過放棄﹕「……那是害了學生的，我總不能……」幸而最終走對了路。於他而言，資源匱乏不是問題，反而教學方面的考慮更難﹕「學生思維的確明顯提高，可是成績卻不算穩定。我知道我將要調整教學方法。」
面對新學制的教師，問題將更複雜。
我充滿好奇﹕到底這是怎麼樣的教學方式？他是怎樣上課的？他根據新學制通識課程的單元名目，提到冰島火山爆發與美國牛排的關係（全球化）、北韓與伊朗核試（能源科技與環境）如何影響國與國之間的關係、為什麼部分國家願意將國寶放在上海世博展覽（現代中國）……議題既緊貼時事，又具創意，確是相當厲害的逆向思維。
我想到早前有教師自殺的事件。事件令人特別沉重，議員促請政府關注教師工作量問題，也不是沒有原因的﹕「這則新聞看來比較敏感？如果做教材的話……」他考慮了一會，看來想到了什麼﹕「最重要是（那則時事）有沒有緊扣通識的概念，並有探討的價值。例如『生活技能』，便可緊扣『人際關係』，探討當事人面對什麼壓力，自我形象如何，遇到生活困難時，能如何解決。如果是『生活素質』，我們可以分析﹕這名老師的生活，是香港老師的典型生活嗎？到底現職教師的生活素質如何？他們所過的生活是怎樣的？生活素質可分為生理的、心理的和社交的……這可緊扣『今日香港』。在香港這繁忙的生活環境中，我們到底犧牲了什麼生活素質？不過，這材料是否合適，讓我們可全面地探討香港生活素質？這就要由施教者自行判斷了。」
教師自殺與「公共衛生」
我還以為他會拒絕回答的，不料他竟可在轉瞬間便為時事教材歸類，並且再為它扣緊課程中的「公共衛生」。我忍不住反問﹕「公共衛生？」「據報道，死者曾接受精神治療，我們可以探討香港醫療制度。香港對這類（專業人士）的照顧是怎樣的呢？」我仍在摸索他的思路。「當然，這要看看（傳媒）資料是否足夠。如果真要根據有限的材料來分析，至少我們可將這宗時事列入那些單元。這未必可全面分析，至少你給我這道議題，施教者要立即『登』一聲﹕這議題可怎樣配合哪個單元。」可惜，時至截稿為止，我們暫時只能根據當事人丈夫單方面的說法為基礎，全部真相未明；要成為切實的教材，看來仍需一段時間。
教師有由學院及機構協助教育局編寫的教材示例、課程發展處安排的教師培訓等，支援非常充足。可是，為什麼仍有教師認為政府在資源分配方面可做更多？「通識是新高中的必修科之一，其實應可如中文科一樣，有獨立名義的津貼資助，不過因為現在奉行的『一筆過撥款』政策，通識沒有獨立名義，影響資源的多寡。而且，各校有自己的特殊環境，校內管理層怎樣分配，都有各自的決定。」為什麼通識教師希望獲得更多資源？「這牽涉通識科比較獨特的、探討議題的方向。例如用足球來探討『全球化』——這議題有趣，它有時是祝福，有時是詛咒。各科教師在授課前，都會為這議題蒐集資料；教育局示例不是沒有用處，坊間的通識教科書水平亦相當高，不過，要令學生提起興趣，都須經教師篩選和增補新材料。」如何篩選和增補材料以施教，恰是教師的專業之一。
發揮專業技能是需要時間的。通識科內容預計270課時，看似充足，卻可能仍未包括陸運會、主題講座、書展參觀之類佔據課時的活動。「中學的生態就是這樣。結果，我們可能只有230課時。備課時間呢？不是每間學校都能安排備課節。」我們可以推想﹕轉型施教通識的教師，既要兼顧本科新舊學制，又要理解和掌握通識課程，構思議題、篩選教材……「以我校為例﹕定一道測驗議題，也要花4個教節。」沒安排備課節的教師，則要運用其他時間備課。
漣漪效應
他回憶當時為這科目所花的精神和時間，覺得辛苦，覺得自己仍未掌握。「教高中的教師，通常都是高中舊制的經驗教師。我們較少調動新教師教高中通識，因為新學制需要累積成果，而合約制教師流動較大，因此大部分經驗教師，在高中既要照顧本科，為末代會考生的公開試作準備；又要應付本科新學制中的新課程，為新制考生文憑試作準備。令教師感到最痛苦的是，兼顧新舊制之餘，更要教通識。尚未把班主任、課外活動領隊等工作計算在內。」通識教師在（今日香港）生活素質欠缺什麼？犧牲什麼？我們可以從課室談起﹕教師安排學生分組討論議題——議題擬定需要備課時間——備課前需要篩選材料（包括時事、教育局示例或教科書資料）——材料篩選需要時間。可惜，學校未必為通識科安排備課時間；如果沒有備課時間，那麼幾個通識教師怎樣備課？他們幾時才會聚在一起？小息？午膳？放學？如果需要在這些「公餘」時間跟進學生紀律問題，這幾位教師幾時才可開會？晚飯？星期日？如果星期日是家長日或舊生日……我們可以想像﹕成為家庭支柱的教師，壓力有多大。
「現在，評改通識有點像評改作文。」每個學生也可根據已有知識發表個人意見，是很理想的。不過，新學制變相增加了每級學生人數，如果不增加教師人手的話，教師又怎樣評改學生的「作文功課」？教師也有自己的家庭生活和公民生活。「今日香港」，容易抑鬱的人，真的不適宜擔任教職。如果你是個男子，願意與一名容易抑鬱的女子結為夫婦，大概不會忍心讓她如此工作十多年。這不是通識議題，而是夫婦之道。至於黃志強剛才提到全球化「有時是祝福，有時是詛咒。」新學制何嘗又不是。香港前程似錦，還是前程似咁，還看教師「生活素質」何時才有提升的一天。
答﹕黃志強
任教香港華仁書院。回歸前，轉型為通識教師。刻苦奮鬥，三省吾身，鑽研通識教學逾十年，終於打通全身經脈，每天wisenews破萬卷。雖已告別自然科學，卻仍保持與大自然之間的聯繫﹕行山。
問﹕袁兆昌
千禧年高考生，曾挑戰高級補充程度會考（AS）的通識科，贏得視野，輸了成績。畢業後將勤補拙，寫滿一書通識事﹕《大近視》（點出版，2009）。現職﹕教科書編輯，兼任﹕寫作班導師。
文 袁兆昌
——從教師自殺事件到「生活素質」
《明報》，2010年5月2日
【明報專訊】黃志強由物理科老師轉型教通識，
是個實踐型的理想主義者﹕「我知道理想是什麼。」
或者說，他知道政府推行通識教育背後的理想，是要擴闊學生視野。
曾有將要考公開試的學生，蹺了其他課，為了聽他講課；
近年黃志強又應課程發展處的邀請，擔任借調教師，執行通識教育教師培訓計劃。
回顧25年教學生涯，有這成果，理應是值得鼓舞的。
提起這些事，可以微笑一下吧。
只見他面不改容，冷靜地說﹕「然而，學生成績，是會搖醒你的。」
可見他所追求的層次，不限於教育的藝術效果。
1993年，黃志強擔任香港華仁書院物理教師﹕「理科要的是絕對答案，教學模式當然也是相對單向的。」
1994年，政府開始推廣高補通識教育，邀請學校自願開科。
1996年，副校長向他提起這事，他認同。「在十多年的教學生涯中，這次轉型是個重大挑戰。這科目確是對學生好的，可提早接觸社會層面的事。」課程要求學校六選二﹕「人際關係」、「香港研究」、「今日中國」、「現代世界」、「環境教育」、「科學、科技與環境」。
「這與我以往所教的科目、所採用的教學法，剛好相反。它（課程）要求學生多發表意見。」這倒不難理解﹕我們不會期待一名教物理的教師，在實驗室裏要求學生觀察一壺快要煮沸的水然後提出有關水溫的意見。
冰島火山與美國牛排
畢竟，物理是自然科學，通識教育是社會科學。當年選教這個科目的學校少，政府投放資源方面自然少，互聯網又未普及，他也樂意鑽研課程，探索合適的教學法。他學過「輔導」，試過用生命教育來教通識的「人際關係」科，發現不行，「生命教育是協助學生認知自我，想想如何改變自己。通識科要求的是考生分析能力，用第三者角度判斷事情……學生的考試成績是會教訓你的。它會告訴我﹕老師，你錯了。始終成績會影響學生入大學的機會。那麼，我必須面對自己的良知……」他一度打算返回物理教師的崗位，曾想過放棄﹕「……那是害了學生的，我總不能……」幸而最終走對了路。於他而言，資源匱乏不是問題，反而教學方面的考慮更難﹕「學生思維的確明顯提高，可是成績卻不算穩定。我知道我將要調整教學方法。」
面對新學制的教師，問題將更複雜。
我充滿好奇﹕到底這是怎麼樣的教學方式？他是怎樣上課的？他根據新學制通識課程的單元名目，提到冰島火山爆發與美國牛排的關係（全球化）、北韓與伊朗核試（能源科技與環境）如何影響國與國之間的關係、為什麼部分國家願意將國寶放在上海世博展覽（現代中國）……議題既緊貼時事，又具創意，確是相當厲害的逆向思維。
我想到早前有教師自殺的事件。事件令人特別沉重，議員促請政府關注教師工作量問題，也不是沒有原因的﹕「這則新聞看來比較敏感？如果做教材的話……」他考慮了一會，看來想到了什麼﹕「最重要是（那則時事）有沒有緊扣通識的概念，並有探討的價值。例如『生活技能』，便可緊扣『人際關係』，探討當事人面對什麼壓力，自我形象如何，遇到生活困難時，能如何解決。如果是『生活素質』，我們可以分析﹕這名老師的生活，是香港老師的典型生活嗎？到底現職教師的生活素質如何？他們所過的生活是怎樣的？生活素質可分為生理的、心理的和社交的……這可緊扣『今日香港』。在香港這繁忙的生活環境中，我們到底犧牲了什麼生活素質？不過，這材料是否合適，讓我們可全面地探討香港生活素質？這就要由施教者自行判斷了。」
教師自殺與「公共衛生」
我還以為他會拒絕回答的，不料他竟可在轉瞬間便為時事教材歸類，並且再為它扣緊課程中的「公共衛生」。我忍不住反問﹕「公共衛生？」「據報道，死者曾接受精神治療，我們可以探討香港醫療制度。香港對這類（專業人士）的照顧是怎樣的呢？」我仍在摸索他的思路。「當然，這要看看（傳媒）資料是否足夠。如果真要根據有限的材料來分析，至少我們可將這宗時事列入那些單元。這未必可全面分析，至少你給我這道議題，施教者要立即『登』一聲﹕這議題可怎樣配合哪個單元。」可惜，時至截稿為止，我們暫時只能根據當事人丈夫單方面的說法為基礎，全部真相未明；要成為切實的教材，看來仍需一段時間。
教師有由學院及機構協助教育局編寫的教材示例、課程發展處安排的教師培訓等，支援非常充足。可是，為什麼仍有教師認為政府在資源分配方面可做更多？「通識是新高中的必修科之一，其實應可如中文科一樣，有獨立名義的津貼資助，不過因為現在奉行的『一筆過撥款』政策，通識沒有獨立名義，影響資源的多寡。而且，各校有自己的特殊環境，校內管理層怎樣分配，都有各自的決定。」為什麼通識教師希望獲得更多資源？「這牽涉通識科比較獨特的、探討議題的方向。例如用足球來探討『全球化』——這議題有趣，它有時是祝福，有時是詛咒。各科教師在授課前，都會為這議題蒐集資料；教育局示例不是沒有用處，坊間的通識教科書水平亦相當高，不過，要令學生提起興趣，都須經教師篩選和增補新材料。」如何篩選和增補材料以施教，恰是教師的專業之一。
發揮專業技能是需要時間的。通識科內容預計270課時，看似充足，卻可能仍未包括陸運會、主題講座、書展參觀之類佔據課時的活動。「中學的生態就是這樣。結果，我們可能只有230課時。備課時間呢？不是每間學校都能安排備課節。」我們可以推想﹕轉型施教通識的教師，既要兼顧本科新舊學制，又要理解和掌握通識課程，構思議題、篩選教材……「以我校為例﹕定一道測驗議題，也要花4個教節。」沒安排備課節的教師，則要運用其他時間備課。
漣漪效應
他回憶當時為這科目所花的精神和時間，覺得辛苦，覺得自己仍未掌握。「教高中的教師，通常都是高中舊制的經驗教師。我們較少調動新教師教高中通識，因為新學制需要累積成果，而合約制教師流動較大，因此大部分經驗教師，在高中既要照顧本科，為末代會考生的公開試作準備；又要應付本科新學制中的新課程，為新制考生文憑試作準備。令教師感到最痛苦的是，兼顧新舊制之餘，更要教通識。尚未把班主任、課外活動領隊等工作計算在內。」通識教師在（今日香港）生活素質欠缺什麼？犧牲什麼？我們可以從課室談起﹕教師安排學生分組討論議題——議題擬定需要備課時間——備課前需要篩選材料（包括時事、教育局示例或教科書資料）——材料篩選需要時間。可惜，學校未必為通識科安排備課時間；如果沒有備課時間，那麼幾個通識教師怎樣備課？他們幾時才會聚在一起？小息？午膳？放學？如果需要在這些「公餘」時間跟進學生紀律問題，這幾位教師幾時才可開會？晚飯？星期日？如果星期日是家長日或舊生日……我們可以想像﹕成為家庭支柱的教師，壓力有多大。
「現在，評改通識有點像評改作文。」每個學生也可根據已有知識發表個人意見，是很理想的。不過，新學制變相增加了每級學生人數，如果不增加教師人手的話，教師又怎樣評改學生的「作文功課」？教師也有自己的家庭生活和公民生活。「今日香港」，容易抑鬱的人，真的不適宜擔任教職。如果你是個男子，願意與一名容易抑鬱的女子結為夫婦，大概不會忍心讓她如此工作十多年。這不是通識議題，而是夫婦之道。至於黃志強剛才提到全球化「有時是祝福，有時是詛咒。」新學制何嘗又不是。香港前程似錦，還是前程似咁，還看教師「生活素質」何時才有提升的一天。
答﹕黃志強
任教香港華仁書院。回歸前，轉型為通識教師。刻苦奮鬥，三省吾身，鑽研通識教學逾十年，終於打通全身經脈，每天wisenews破萬卷。雖已告別自然科學，卻仍保持與大自然之間的聯繫﹕行山。
問﹕袁兆昌
千禧年高考生，曾挑戰高級補充程度會考（AS）的通識科，贏得視野，輸了成績。畢業後將勤補拙，寫滿一書通識事﹕《大近視》（點出版，2009）。現職﹕教科書編輯，兼任﹕寫作班導師。
文 袁兆昌
2009年10月23日 星期五
迷上癮？──青少年上癮行為
講 者：梁國香博士
日 期：2009年10月29日（星期四）
時 間：5:00pm – 7:00pm
地 點：創Bookcafe──香港中環域多利皇后街9號中商大廈二樓
主辦單位：三聯書店（香港）有限公司
查 詢：林小姐 2597-8658
報 名：請按此申請參加“「迷上癮？──青少年上癮行為」講座”
本地青少年行為偏差現象越趨嚴重，其中很大部份源於青少年的上癮行為，包括毒癮、網癮、賭癮等等。
香港著名臨床心理學家梁國香博士對此表示極度關注；其實較早前她已連袂幾位臨床心理學家合作撰寫了《青少年問題解碼》一書（與黃山合編），就青少年在成長過程常見的問題和煩惱，透過典型個案解構箇中主客觀的成因，與讀者分享有效的預防和解決之道。
梁博士認為，現今社會發展日益千里，然而對青少年健康發展的「配套」卻有不足之處，上一代看重的價值觀再無法套用在今日的青少年身上。由此可見，教育當今的青少年再也不能墨守成規，幫助青少年抵抗引誘和建立正確的價值觀實有賴社會各界配合。
三聯書店特別邀請了梁國香博士為各位老師分析青少年"迷上癮"的成因，以及預防與解決之道。歡迎教育工作者及家長參加！
日 期：2009年10月29日（星期四）
時 間：5:00pm – 7:00pm
地 點：創Bookcafe──香港中環域多利皇后街9號中商大廈二樓
主辦單位：三聯書店（香港）有限公司
查 詢：林小姐 2597-8658
報 名：請按此申請參加“「迷上癮？──青少年上癮行為」講座”
本地青少年行為偏差現象越趨嚴重，其中很大部份源於青少年的上癮行為，包括毒癮、網癮、賭癮等等。
香港著名臨床心理學家梁國香博士對此表示極度關注；其實較早前她已連袂幾位臨床心理學家合作撰寫了《青少年問題解碼》一書（與黃山合編），就青少年在成長過程常見的問題和煩惱，透過典型個案解構箇中主客觀的成因，與讀者分享有效的預防和解決之道。
梁博士認為，現今社會發展日益千里，然而對青少年健康發展的「配套」卻有不足之處，上一代看重的價值觀再無法套用在今日的青少年身上。由此可見，教育當今的青少年再也不能墨守成規，幫助青少年抵抗引誘和建立正確的價值觀實有賴社會各界配合。
三聯書店特別邀請了梁國香博士為各位老師分析青少年"迷上癮"的成因，以及預防與解決之道。歡迎教育工作者及家長參加！
2009年10月13日 星期二
2009年10月11日 星期日
百年中國
「百年中國」
2009年9月23日至2010年1月4日(星期二休館)
鴉片戰爭戰敗和1842年《南京條約》的簽署，揭開了中國近代史的新篇章，在往後的一百六十多年間，中國經歷了洋務運動、百日維新、辛亥革命、五四運動、北伐統一、西安事變、抗日戰爭、國共內戰、抗美援朝、「大躍進」、「文化大革命」，以至最近三十年的改革開放，細訴著這個文明古國在現代世界風雲激蕩之中的種種變遷。一代又一代的風雲人物，如林則徐、李鴻章、孫中山、蔣介石、毛澤東和鄧小平，先後登上歷史大舞台。然而，這個大國的復興之路並非一帆風順，今日所取得的成就更是來之不易。2009年，適值中華人民共和國成立60周年、五四運動爆發90周年，我們誠邀你與我們一起穿梭時空，沿著近現代中國所走過的道路，認識巨龍蛻變騰飛的故事。
是次展覽將展出約165件(組)京港文物，重點展品包括：
義和團廣昌團練旗
齊白石繪贈毛澤東的《松鶴旭日圖》
撫順鋼廠職工鑄製的不鏽鋼大鑰匙
中國科學院一O九廠群眾在天安門悼念周恩來的詩牌
中國女子排球隊獲奧運會冠軍的簽名紀念排球
「神舟五號」太空人楊利偉的工作服
北京奧運會開幕式表演用的樂器 ─ 缶
資料來源︰http://www.lcsd.gov.hk/CE/Museum/History/b5/ex_special_acc_sept09.php
2009年9月23日至2010年1月4日(星期二休館)
鴉片戰爭戰敗和1842年《南京條約》的簽署，揭開了中國近代史的新篇章，在往後的一百六十多年間，中國經歷了洋務運動、百日維新、辛亥革命、五四運動、北伐統一、西安事變、抗日戰爭、國共內戰、抗美援朝、「大躍進」、「文化大革命」，以至最近三十年的改革開放，細訴著這個文明古國在現代世界風雲激蕩之中的種種變遷。一代又一代的風雲人物，如林則徐、李鴻章、孫中山、蔣介石、毛澤東和鄧小平，先後登上歷史大舞台。然而，這個大國的復興之路並非一帆風順，今日所取得的成就更是來之不易。2009年，適值中華人民共和國成立60周年、五四運動爆發90周年，我們誠邀你與我們一起穿梭時空，沿著近現代中國所走過的道路，認識巨龍蛻變騰飛的故事。
是次展覽將展出約165件(組)京港文物，重點展品包括：
義和團廣昌團練旗
齊白石繪贈毛澤東的《松鶴旭日圖》
撫順鋼廠職工鑄製的不鏽鋼大鑰匙
中國科學院一O九廠群眾在天安門悼念周恩來的詩牌
中國女子排球隊獲奧運會冠軍的簽名紀念排球
「神舟五號」太空人楊利偉的工作服
北京奧運會開幕式表演用的樂器 ─ 缶
資料來源︰http://www.lcsd.gov.hk/CE/Museum/History/b5/ex_special_acc_sept09.php
2009年10月4日 星期日
2009年9月30日 星期三
尋思o靚模 – 少女模特兒現象的解說與啟示
香港文化研討會系列之八
尋思o靚模 – 少女模特兒現象的解說與啟示
俗稱「o靚模」的少女模特兒，近年成為本地各式媒介的寵兒。從雜誌硬照到電視廣告、cosplay活動到產品代言，「o靚模」由商品的陪襯漸漸變為消費活動的焦點主角，推出寫真集、參與電視節目、佔據娛樂雜誌封面，風頭蓋過一眾歌影明星，一時之間成為全城話題。
有人認為「o靚模」都是面目模糊、莫可名狀；有人認為她們冶容誨淫、敗壞風俗；但同時又有人認為她們賞心悅目，對她們趨之若鶩，她們現身的場合往往萬人空巷。不管你喜歡她們與否，應該都會同意，從「o靚模」現象裡頭，我們可以窺見香港文化發展，特別是青年文化的深層面貌。
到底是怎麼樣的環境造就了她們？欣賞她們、需要她們的，又是怎麼樣的社會、怎麼樣的觀眾？
講 者
馮應謙
中文大學新聞與傳播學院副教授
蔡志森
明光社總幹事
何漢峰
明報專欄作家、知名博客
利佩宜
城市大學應用社會科學系本科生、業餘模特兒
主 持
關永圻
文化人、資深出版人
研 討 會 詳 情
日 期 : 2009年10月10日（星期六）
語 言 : 廣東話
時 間 : 2:30 p.m. – 5:30 p.m. (2:00 p.m.開始登記)
費 用 : 全免
地 點 : 香港理工大學 Y座 Y302室
報名方法 : 登入 http://cbc.polyu.edu.hk/tc/Seminar/2009/2009-10-10.htm 網上報名 或
填妥下列報名表傳真至2330 2146或電郵cbdept@polyu.edu.hk
尋思o靚模 – 少女模特兒現象的解說與啟示
俗稱「o靚模」的少女模特兒，近年成為本地各式媒介的寵兒。從雜誌硬照到電視廣告、cosplay活動到產品代言，「o靚模」由商品的陪襯漸漸變為消費活動的焦點主角，推出寫真集、參與電視節目、佔據娛樂雜誌封面，風頭蓋過一眾歌影明星，一時之間成為全城話題。
有人認為「o靚模」都是面目模糊、莫可名狀；有人認為她們冶容誨淫、敗壞風俗；但同時又有人認為她們賞心悅目，對她們趨之若鶩，她們現身的場合往往萬人空巷。不管你喜歡她們與否，應該都會同意，從「o靚模」現象裡頭，我們可以窺見香港文化發展，特別是青年文化的深層面貌。
到底是怎麼樣的環境造就了她們？欣賞她們、需要她們的，又是怎麼樣的社會、怎麼樣的觀眾？
講 者
馮應謙
中文大學新聞與傳播學院副教授
蔡志森
明光社總幹事
何漢峰
明報專欄作家、知名博客
利佩宜
城市大學應用社會科學系本科生、業餘模特兒
主 持
關永圻
文化人、資深出版人
研 討 會 詳 情
日 期 : 2009年10月10日（星期六）
語 言 : 廣東話
時 間 : 2:30 p.m. – 5:30 p.m. (2:00 p.m.開始登記)
費 用 : 全免
地 點 : 香港理工大學 Y座 Y302室
報名方法 : 登入 http://cbc.polyu.edu.hk/tc/Seminar/2009/2009-10-10.htm 網上報名 或
填妥下列報名表傳真至2330 2146或電郵cbdept@polyu.edu.hk
2009年9月10日 星期四
大公報通識新世代徵稿
大公報「通識新世代」多個欄目歡迎師生投稿，刊出後，略致薄酬，細則如下：
第一版「通識頭條」之通識我見，就每期專題寫五百字回應或申述；
第三版「通識平台」，「我教通識」、「通識教室」、和「新高中通識」，歡迎教師自述或推廣通識課的教學法、選材法，以資交流，1000字為限；
「茶水站」歡迎師生暢談通識教學、待人接物的經歷說感受，500字為限；
「走出校園」、「交流動態」讓師生講述考察、參觀學習的見聞，500字為限；
「百科新趣」期待有關科普文教新動向新發現的文章，400字為限；
「當機立畫」徵求照片、畫作和漫畫，須附圖說，講主題談心得，200字為限。
投稿者請附個人資料，即任教或就讀的學校、居所、電話以及電郵，寄往香港北角健康東街39號柯達大廈2座3樓大公報「通識新世代」，或電郵至ed@takungpao.com.hk。
http://www.takungpao.com/news/09/09/08/TSPT-704871.htm
第一版「通識頭條」之通識我見，就每期專題寫五百字回應或申述；
第三版「通識平台」，「我教通識」、「通識教室」、和「新高中通識」，歡迎教師自述或推廣通識課的教學法、選材法，以資交流，1000字為限；
「茶水站」歡迎師生暢談通識教學、待人接物的經歷說感受，500字為限；
「走出校園」、「交流動態」讓師生講述考察、參觀學習的見聞，500字為限；
「百科新趣」期待有關科普文教新動向新發現的文章，400字為限；
「當機立畫」徵求照片、畫作和漫畫，須附圖說，講主題談心得，200字為限。
投稿者請附個人資料，即任教或就讀的學校、居所、電話以及電郵，寄往香港北角健康東街39號柯達大廈2座3樓大公報「通識新世代」，或電郵至ed@takungpao.com.hk。
http://www.takungpao.com/news/09/09/08/TSPT-704871.htm
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